Seite 19 - lausebande-10-2013

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zelne Lehrer auf unterschiedliche Lehrmaterialien
zurück greifen, die leistungsschwachen Schülern
genauso gerecht werden wie durchschnittlichen
oder leistungsstarken Schülern. Er muss diese
nicht vorbereiten und gewinnt Zeit für die Schü-
ler. Leistungsstarke Schüler werden z.B. durch
Zusatzaufgaben mit höheren Anforderungen bes-
ser gefördert oder gleich in ein neues Stoffgebiet
eingeführt. Weitere pädagogische Instrumente ge-
rade für leistungsstarke, interessierte oder begabte
Schüler beschreibt das „Enrichment“, mit dem ein
Schüler nicht hochgestuft wird oder eine Klasse
überspringt, sondern in seiner Klassenstufe ver-
bleibt und dort zusätzliche Angebote erhält. Das
kann durch Vermittlung zusätzlicher Unterrichts-
inhalte über den eigentlichen Lernplan hinaus ge-
schehen, das kann aber auch durch das Trainieren
neuer Lernmethoden und Inhalte geschehen. Es
ist aber auch möglich, Kinder mit fachbezogenen
Leistungsstärken in dem jeweiligen Fach bei einer
höheren Klassenstufe mit zu unterrichten (Dreh-
türmodell). Es existiert alles in allem eine große
Vielfalt an pädagogischen Methoden.
Es gibt sogar Unterrichtsmethoden, in denen ein
Lehrer allein eine große Klasse zu 100% individuell
beschulen kann. Im sogenannten Lernwege-Kon-
zept arbeiten sich Schüler durch Materialien und
jeder hat sein eigenes Tempo. Ist ein Schüler mit ei-
nem Schritt fertig, geht er zum Lehrer und lässt das
kontrollieren und abzeichnen. Der Lehrer kontrol-
liert nur noch, ob der Schüler alles richtig gemacht
hat und ein bestimmtes Niveau erreicht hat und er
gibt eine Beratung. Diesen Unterricht gibt es tat-
sächlich, er setzt bestimmte Kompetenzen bei den
Schülern voraus, wird aber sicher Schule machen.
Diese Methode allein ist allerdings auch keine Lö-
sung, sie kann aber ein wesentlicher Bestandteil im
richtigen Methoden-Mix sein.
Auch auf ein Fach isoliert betrachtet, ist der Auf-
wand individueller Förderung durch einen Lehrer
ohne Unterstützung des Teams nicht zu bewältigen
– und macht auch wenig Sinn, wenn im Folgeun-
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